Nesta terça-feira (16/06), o governo do Estado reuniu lideranças da Secretaria da Educação (Seduc) para realizar o encontro mensal do nível E1 do Ciclo de Governança da Educação. O evento, que ocorreu no Centro Administrativo Fernando Ferrari (CAFF), em Porto Alegre, avaliou uma série de indicadores das escolas estaduais, contando com a participação da secretária da Educação, Raquel Teixeira e da secretária adjunta em exercício, Iracema Castelo Branco.

O modelo da Governança na Educação é estruturado em diferentes níveis, envolvendo toda a Rede Estadual, envolvendo as escolas, coordenadorias e órgão central, chegando até o gabinete do Governador.

Para Raquel, essa fórmula é o que permite que o Estado tome decisões na educação baseado em informações consolidadas, que são resultado de um acompanhamento diário.

“É por isso que trabalhamos com evidências. Aquilo que não é observado, não muda. Os números são como uma bússola: mostram um caminho a ser seguido. Por isso, é fundamental que o sistema de governança seja aplicado em todas as etapas, desde a escola até chegar ao governador”, afirmou.

Com essa análise de dados concretos, além do compartilhamento de experiências, os gestores conseguem corrigir problemas com agilidade e adotar decisões mais seguras para melhorar o ensino público.

Análise de indicadores

A abertura da reunião E1 contou com a apresentação da secretária-adjunta em exercício, Iracema Castelo Branco, e do coordenador do Centro de Educação Baseada em Evidências, Guilherme Simionato. Eles mostram um panorama geral de como a Rede Estadual se comportou nos últimos meses.

A programação seguiu no formato de painéis temáticos, em que coordenadores e gestores se alternavam, trazendo exemplos de práticas bem-sucedidas e os pontos de atenção. O primeiro painel de debates abordou as notas dos estudantes. Nesse bloco, tanto o rendimento escolar quanto as ações pedagógicas foram abordados, abrindo espaço para que as diferentes regionais do Estado pudessem mostrar as soluções encontradas.

Exemplos de boas práticas

A coordenadora Rosa Maria de Souza, da 14ª CRE, de Santo Ângelo, comandada por Rosa Maria de Souza, e a diretora Elisete Maria Bonfada, do Colégio Estadual Padre Rambo, de Porto Alegre, apresentaram resultados positivos, que elevaram o desempenho dos estudantes.

Segundo a coordenadora Rosa Maria de Souza, a análise dos indicadores permitiu identificar que algumas ações precisavam ser aperfeiçoadas. A partir desse diagnóstico, a coordenadoria reorganizou o acompanhamento pedagógico das escolas, ampliou o trabalho com supervisores e fortaleceu iniciativas como as paradas pedagógicas, os Conselhos Participativos e os Estudos de Aprendizagem Contínua (EACs).

“Nós percebemos que todas as ações estavam sendo realizadas, mas o resultado não era o esperado. A partir da análise dos indicadores, corrigimos a rota, aproximamos os supervisores da coordenadoria e intensificamos o acompanhamento das escolas. Isso fez diferença nos resultados que alcançamos”, relatou.

A coordenadora também destacou que o compartilhamento de boas práticas entre as escolas e o fortalecimento da participação das famílias contribuíram para a evolução observada nos indicadores.

Por sua vez, na capital gaúcha, a melhora evidenciada no Colégio Padre Rambo ocorreu após uma série de ações desenvolvidas com o apoio da 1ª CRE. Entre as medidas estiveram reuniões frequentes com professores, acompanhamento individualizado de situações críticas dos estudantes, projetos interdisciplinares e uma aproximação ainda maior com as famílias estudantes.

“Quando identificamos os problemas, iniciamos uma força-tarefa de acompanhamento, com diálogo permanente com os professores e monitoramento constante dos indicadores. Também passamos a chamar individualmente as famílias para conversar sobre frequência e rendimento. O resultado já aparece nos números, mas sabemos que ainda temos espaço para avançar”, afirmou a diretora Elisete Maria Bonfada.

Acompanhamento permanente

No indicador de aulas, a 7ª CRE, de Passo Fundo, demonstrou como as práticas de acompanhamento foram reorganizadas, assegurando o cumprimento do calendário escolar. Para que isso acontecesse, a coordenadoria intensificou as ações de mediação e assessoria pedagógica, especialmente nas escolas de apoio intensivo.

O trabalho inclui visitas presenciais, reuniões semanais com supervisores e acompanhamento sistemático dos registros feitos pelas equipes escolares.

Segundo a coordenadora-adjunta Elisangela Tauffer, um dos princípios adotados pela CRE é garantir a permanência dos estudantes na escola como prioridade.

“Temos como foco a presença do aluno na escola. Caso ele se ausente, a equipe diretiva organiza o atendimento e acompanha a recuperação das aulas. Além disso, reforçamos o trabalho de mediação e o acompanhamento dos registros, porque os resultados melhoram quando todos olham juntos para os indicadores e para a realidade da escola”, explicou.

Importância da escuta na frequência escolar

Por fim, o último painel, a respeito da frequência escolar, debateu também a permanência dos jovens na escola. A 5ª CRE, de Pelotas, compartilhou os métodos que utiliza para combater o abandono escolar.

Conforme detalhou a coordenadora Alice Maria Szezepanski, a escuta dos próprios estudantes passou a orientar as estratégias contra a infrequência escolar. A CRE aplicou um questionário para alunos do Ensino Médio com o objetivo de compreender os motivos que levavam parte deles a faltar às aulas.

Os resultados levaram a 5ªCRE a revisar percepções anteriores. “Quando ouvimos os estudantes, percebemos que muitas das explicações que imaginávamos não correspondiam à realidade. Os dados nos ajudaram a entender melhor os desafios e a direcionar as ações para aquilo que realmente impactava a frequência escolar”, afirmou a coordenadora Alice Maria Szezepanski.

A partir disso, houve um reforço de ações como o gabinete itinerante, as reuniões com gestores escolares e o acompanhamento mais próximo das escolas com maiores dificuldades.